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周长的认识
作者:[系统管理员] 阅读数: 日期:[2018/6/8]

                       周长的认识

一、教学内容:p59、61周长         
二、教学目标:
(一)知识与技能
1、初步认识与掌握周长的含义。
2、能说出“围绕平面图形一周的长度就是周长”。
 3、能通过测量图形各边的长度求多边形的周长。
(二)过程与方法
1、通过“指一指、说一说、描一描、找一找、量一量、算一算”等操作活动,认识并初步掌握周长的含义。
(三)情感态度与价值观
1、体会数学与日常生活的密切联系,感知数学是有趣和有用的,初步了解数学的价值。
2、对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心,并有探究的欲望。
三、教学重点、难点:
1、周长概念的理解
2、能通过测量图形各边的长度求多边形的周长。
四、教学关键:用操作、直观的方法使学生理解。
教学过程
一、创设情境、引入周长
1、指一指、说一说:
师:今天老师给大家带来了两位新朋友-------蚕宝宝和毛毛虫。他俩都说自己是爬行能手,为能决一胜负,决定比赛一场。比赛规则是这样的:两人同时出发,沿着各自的树叶爬行一周,谁先回到起点,谁就是冠军。这样的比赛规则,你同意吗?
师:谁能来分别指一指蚕宝宝和毛毛虫爬行的路程。
师:(学生边指)蚕宝宝爬行的路程,是围绕桑叶一周的长度。毛毛虫爬行的路程,就是-----(生)围绕银杏树叶一周的长度。爬行的路程不一样,比赛当然就不公平。
师:我们把围绕桑叶一周的长度叫做桑叶的周长。谁能说说,什么是银杏叶的周长呢?        周长的认识。(板书)
3、师:树叶有周长,别的物体有没有周长呢?
师:(边演示)像这样,围绕课桌面一周的长度叫做什么呢?(课桌面的周长)
师:在我们的教室里,你还能找到哪些物体表面的周长?
要求学生指一指,说一说:围绕**一周的长度叫做**的周长。
板书     围绕物体表面一周的长度,叫做周长。
二、自主探究、认识周长
1、描一描:完成练习一
师:这些图形漂亮吗?请大家拿出水彩笔,用一笔描出下面图形的边线。
师:两个同学在描的过程中不一样的是什么?         一样的又是什么?
(强调:虽然描法不同,但是只要是从起点出发,再回到起点,这一周的长度都是周长。)
师:(展示学生作品)你们描得真好,就像是给这些图形镶上了五彩的边。谁知道,你们刚才描的是这些图形的什么吗?
师:因此,围绕平面图形一周的长度,也叫做周长。(完善周长定义,板书:或平面图形
围绕物体表面或平面图形一周的长度,叫做周长。
2、找一找:练习二:哪条红线的长是奖状的周长呢?
三、实践运用、理解周长
1、算一算:下面图形的周长是多少?
2、猜一猜:谁的周长长?谁的周长短?
师:这些图形,你们都认识吗?猜一猜,谁的周长长?谁的周长短?
师:真不错。那它们的周长相差多少呢?
师:要想解决这个问题,还需要知道哪些条件?
出示练习:量一量、算一算下面图形的周长。
3、量一量,算一算:下面图形的周长(单位:取整厘米)?
师:计算这个三角形的周长,需要测量它的几条边的长度?列式:3+4+5=12cm同法讲解五边形。小结:知道了图形各条边的长度后,我们把平面图形各条边的长度加起来就是它的周长。
四、拓展延伸、内化周长
1、小探索:你会测量这片树叶的周长吗?
2、选一选:下图是由三个边长为1厘米的小正方形组成。它的周长是多少厘米?
3、思考与拓展:一片长方形草地被分成A、B两部分,小鼹鼠和大象要分别绕A、B两块草地跑一圈,他们跑的路一样长吗?         为什么?
五、全课小结、回顾周长
说说你的收获:         1)什么是周长?         2)怎样求周长?  
 
 
 
 
 
板书:                     周长的认识
围绕物体表面或平面图形一周的长度,叫做周长。
  
 
 
 
201805、25
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