首页 > 校本教研 > 数学组 > 数学教研建设
连加、连减 ——教案
作者:[系统管理员] 阅读数: 日期:[2017/10/25]

教学内容:九年制义务教育数学课本一年级第一学期p35页
教学目标:1、能通过实际生活中的连续行为,建立连加、连减的数学模型;
2、会交流生活中具有连续行为的情景;
3、会进行10以内连加、连减的计算;
4、培养学生有序的数学思维能力;
5、培养学生学习数学的兴趣与数学的逻辑思维能力。
教学重点:正确计算10以内连加、连减的计算,建立连加、连减的数学模型;
教学难点:通过实际生活中的连续行为,建立连加、连减的数学模型;
教学过程:
一、 情景引入、认识连加
1、 认识连加
1)师:小丁丁在公园的草地上看到了2只鸟,仔细观察,(PPT展示飞来了3只鸟),说一个带问题的数学小故事。
生:原来有2只鸟,飞来了3只鸟,现在有几只鸟?
师:一起列式计算:2+3=5(板书)
师:现在有5只鸟,再仔细观察(PPT展示又飞来了1只鸟)
师:现在有几只鸟?板书6    6是怎么算出来的?
2)让我们把刚才的数学小故事完整的说一说
3)板书算式2+3+1=
4)意义解读:2表示什么?+3呢?再+1呢?6呢?
5)计算过程     2+3+1=6
5
2、 强化连加的认识
1) 动态-添加(小鱼图)
师:编一个带问题的数学小故事。
列式并说出计算过程
2)静态-合并(气球图)
师:编一个带问题的数学小故事。
列式并说出计算过程
3、小结
今天学的加法算式和以前学的加法算式有什么不同吗?
像这样的加法算式我们叫——连加(板书)
在计算的时候按照             的顺序计算。先计算前两个加数的和,再用它们的和加上第三个加数。
4.生独立练习:练习纸——第一题 
二、 情境引入,认识连减
1、 求剩余(停车场图)
1)能编一个带问题的数学小故事吗?
2)怎样列式?
3)意义解读:分别说说6、—1、再—2表示什么意思?
4)计算过程
2、 求部分(苹果图)
编一个带问题的数学小故事。
列式并说出计算过程
3、 小结
像这样的加法算式我们叫连加,那像这样的减法算式我们就叫它——“连减”(板书)在计算连减算式的时候,我们也是按(移动卡片)——“从左往右”的顺序计算的。这就是我们今天学习的知识“连加、连减”。
4、 生独立练习:练习纸——第二题
三、 巩固练习
1、 没有过程的连加连减计算(练习纸第三题)
2、 巩固理解连加连减的计算:看算式,说故事
3、 拓展连加连减的算式形式
1+2+3+4=        8-2-2-2=
四、 总结:说说自己的收获。
 

打印  收藏  关闭
 相关信息:
· 谈小学数学常态课的有效管理 [15/06/25]
· 一次从无到有的突破 [15/06/25]
· 进行有效的教学管理 提高教学质量 [15/06/25]
· 读书伴我成长 [15/06/25]
· 阅读指导我的教育教学 [15/06/25]
· 《长方体和正方体的认识》评课 [15/06/25]